Módulo IV- Recursos Educativos Abertos Acessíveis
Aqui fica o link do trabalho do módulo IV
Adaptações
tecnológicas
Podemos definir Adaptação Tecnológica
como uma Tecnologia que foi desenvolvida para todas as pessoas mas que devido
às suas características podem ser utilizadas por pessoas com necessidades
educativas especiais, exemplo comummente conhecido é o ecrã táctil.
Estamos, portanto, a referir-nos a
todo o tipo de mecanismo que determinada tecnologia oferece que facilmente pode
ser utilizada em contextos especiais, apesar dessa tecnologia não ter sido
desenvolvida para pessoas com necessidades educativas especiais.
Toda e qualquer ferramenta
tecnológica cujas características permitam trabalhar com alunos com
necessidades educativas especiais, pese embora o seu objetivo primeiro não ter
sido o público-alvo da educação especial, é considerada uma adaptação
tecnológica.
No âmbito das adaptações
tecnológicas, importa a rentabilização dos recursos pedagógicos numa perspetiva
de enquadramento das características individuais do aluno e das suas dificuldades
de aprendizagem. Na utilização destes recursos impõe-se a adequação de
estratégias às competências que se pretendem desenvolver, em contexto
educativo, com cada aluno.
Assim como se fala de escola
inclusiva, já vem sendo usual falar-se de Software Inclusivo.
Entende-se por software inclusivo "todo
aquele que é concebido, desenvolvido e comercializado, de modo a ser acessível
ao maior número possível de utilizadores, incluindo pessoas com deficiência.
Software inclusivo é também aquele que atende aos diferentes tipos de
inteligência de cada um e proporciona acessos multicanal.".
Segundo a CNOTINFOR (em
www.cnotinfor.pt), o software inclusivo:
É
concebido para se adaptar às diferentes capacidades de cada um;
Permite
uma configuração personalizada, para se poder adaptar às necessidades de cada
utilizador;
É
concebido com base num desenho universal e permite acessibilidade através de
diferentes periféricos: rato (mouse), ratos adaptados (ratos de bola,
joysticks, ratos de cabeça), comutadores (accionadores), teclados de conceitos
ou expandidos;
Possibilita ouvir tudo o que se escreve,
normalmente através de um sintetizador de voz integrado;
Pode
utilizar símbolos, imagens e/ou fotos, sejam elas internas ou externas ao
programa.
Embora os profissionais ligados à
educação e à saúde estejam conscientes da necessidade de investir na
implementação de programas educativos adaptados a populações especiais com
problemas de comunicação e linguagem deparam-se frequentemente com inúmeras
dificuldades, entre as quais a escassez de condições materiais e humanas
fornecidas pelos ambientes de apoio.
Perturbações severas ao nível da
linguagem e da comunicação funcionam como uma barreira ao desenvolvimento de
outras capacidades cognitivas como a memória, a aprendizagem, o raciocínio e o
pensamento. Como tal, é fundamental e prioritário investir no desenvolvimento
de tecnologias de apoio à comunicação alternativa, passando pela formação das
famílias e dos profissionais, e criando condições materiais e humanas nas salas
de apoio.
Era fundamental que todas as escolas
possuíssem recursos tecnológicos e que todas as crianças beneficiassem das
várias tecnologias da educação existentes e que estas fossem adaptadas a cada
caso para que o sucesso de alguns casos de insucesso não fosse uma miragem e
que as nossas crianças NEE colmatassem grande parte das suas dificuldades quer
motoras quer cognitivas
